Representanterna för de båda lärarfacken menar i ett svar (6/11) på vår debattartikel två dagar tidigare att vi inte riktigt förstår lärarnas arbetssituation och att det är för stora klasser som är problemet.
Det är just detta som är en av våra poänger: Använd resurserna bättre! Som vi visat ägnar lärarna bara 40 procent av sin arbetstid åt eleven, där bara 30 procent är undervisning. Hela 60 procent av lärarnas tid ägnas annat, som planering och för- och efterarbete.
Målet måste vara att alla elever ska nå godkänt i alla ämnen, så att vi kan stoppa den oroande utvecklingen med allt fler underkända. Olika elever behöver olika mycket tid för att lära sig. Därför är det viktigt att mer tid går till lärande.
Det är inte fråga om att lärarna ska springa fortare. För att skolans resurser och lärarnas tid måste utnyttjas bättre krävs ett smartare arbetssätt. Det gäller att renodla kunskapsuppdraget, korta ner tiden för för- och efterarbete genom att i högre grad utnyttja gemensamt undervisningsmaterial, variera gruppstorleken efter vad som ska läras ut och avlasta lärarna betungande administration genom effektiva, standardi- serade rutiner. På detta sätt kan tid frigöras som kan ägnas eleverna.
Det finns exempel på skolor som utnyttjar befintliga resurser på smartare sätt. I Kunskapsskolan är tiden med elev 65 procent, där undervisningen står för mer än 50 procent. Det är möjligt genom att lärarna är schemalagda för tid med elev 27,5 timmar i veckan. Lärarna på Kunskapsskolan har 40 timmars arbetsvecka och sex veckors semester. Kunskapsspridning och utveckling av nya läromedel drivs centralt – sam- tidigt som alla lärare kan bidra till kunskapsutvecklingen via en webbportal från vilken såväl lärare som elev kan hämta material. Många kommuner har samma elevantal, 10000, som Kunskapsskolan och skulle kunna använda liknande metoder till att utnyttja stordriftsfördelar så att lärarna får tillgång till förberett undervisningsmaterial via it, utarbetat av de bästa pedagog- erna i kommunen.
STEFAN FÖLSTER ANDERS MORIN MONICA RENSTIG
författare till Den orättvisa skolan
