Det är sportlov och tomt på elever i korridorerna på Kunskapsskolan, men det är ändå full fart. Ett stort brandalarmstest har under förmiddagen prövat tålamodet för lärarna som är på plats för att planera resten av terminen.

Skolchefen Christian Wetell och SO-läraren Martin Norin talar gärna om hur jobbet med skriftliga omdömen fungerar på skolan.

–För vår del var införandet av omdömena en fortsättning på ett arbetssätt som vi redan tyckte var sunt. Det bekräftade att vårt sätt att jobba på är ett bra sätt, säger Christian Wetell.

Martin Norin är handledare åt ett 20-tal elever och skriver själv terminsomdömen, som skolan valt att kalla dem.

–Det handlar inte bara om att ge summerade bedömningar om vad eleven har uppnått gentemot målen utan om vad eleven behöver för att utvecklas och höja sig, säger han.

I slutet av terminen har skolan ett 30 minuter långt samtal med eleven och föräldrarna i samband med att omdömena ges ut. Men skolan har också kontinuerliga handledarsamtal med eleverna varje vecka där den ansvarige läraren hela tiden håller koll på om eleven har nått de delmål som man har satt upp.

–För oss är det viktigaste att omdömena inte ska komma som en överraskning. När eleverna kommit till slutet av terminen vet de hur de ligger. Terminsomdömena är en tydlig avstämning och en del av helheten, säger Christian Wetell.

Martin Norin påpekar att det inte får vara en ”hemlig kunskap” som eleverna plötsligt märker i sitt avgångsbetyg i nian.

–Det måste vara en öppen process. Om man bara pratar om det här i början och i slutet av terminen är det inte så bra.

På skolan går runt 500 elever i årskurs 6 till 9. När eleverna börjar i sexan sätter de tillsammans med lärarna upp egna mål om vilka mål de ska nå – en plan som revideras under tidens gång.

Kunskapsskolan är en friskola som grundades 2001. Man har hela tiden haft ett tydligt omdöme kopplat till kunskapsnivåerna. Nu ger man dem på skalan G till MVG, vilket Skolverket haft åsikter om.

–Vi har tyckt att tydligheten är viktig, men Skolverket tycker att våra omdömen är för betygslika. Vi vet inte än hur de kommer att se ut till sommaren utan har en diskussion med Skolverket om det just nu, säger Christian Wetell.

Han tror att rädslan mot betygsliknande omdömen handlar om att man är rädd för att en del skolor inte använder dem som en del av en helhet.

–Betygen får inte bli ett egenvärde, säger Christian Wetell.

Skolverket är kritiskt till att många skolor bedömer elevernas beteende istället för deras kunskap. Ett viktigt ämne, anser båda två.

–Vi har en dialog hela tiden för att säkerställa att eleverna inte ska bedömas efter beteendet. Finns det ett beteende som påverkar resultaten är det något vi tar upp på utvecklingssamtalen, inte i det skriftliga omdömet, säger Martin Norin.

Båda två upplever att föräldrarna stödjer systemet och att det knappt varit någon negativ respons alls. Christian Wetell upplever också att det finns tydliga riktlinjer om hur skolorna ska arbeta.

–Sedan handlar det alltid om att rektor har ett ansvar att utbilda och utveckla verksamheten.