–Det blir betyg från sjätte klass och dessutom ett tydligare betygssystem i flera steg. Vi har länge fått starka reaktioner från elever som efterlyser fler nivåer i betygen. Det är väldigt godtyckligt om en elev till exempel får G- eller G+, säger utbildningsutskottets ordförande Sofia Larsen (c).
Ökad stress för eleverna eller en rättvisare betygsbedömning med flera nivåer. Åsikterna om regeringens nya betygsförslag för grundskolan och gymnasiet går isär. Idag finns det fyra betygsnivåer för alla som pluggar på högstadiet och gymnasiet – godkänd (G), väl godkänd (VG), mycket väl godkänd (MVG) och icke godkänd (IG). Elever som balanserar på kanten till ett högre betyg men inte riktigt når upp till nästa nivå får ofta ett minus eller plus efter betyget. Med det nya förslaget blir betygskalan sjugradig. Sju nivåer – fem för godkänt och två för icke godkänt. Förslaget kan kommma att införas hösten 2010 eller tidigare. I dagsläget används icke godkänd (IG) endast på gymnasiet.
–Det är skillnad på om en elev aldrig är närvarande på lektionerna eller om en elev är där men ändå inte blir godkänd. Därför diskuterar vi två olika nivåer för icke godkänt. Men hur det ska se ut i verkligheten är ännu inte klart, säger Sofia Larsen.
De elever som redan studerar på gymnasiet eller på högstadiet när betygen görs om berörs inte av de nya reglerna. Det svenska betygsförslaget är inspirerat av den sjugradiga skalan ECTS som ska bli gemensam för alla europeiska länder.
Skalan består av fem godkända steg där A är högsta betyg och E det lägsta. Lärarnas riksförbund välkomnar förslaget:
–Vi har länge efterlyst ett betygssystem i flera steg. Det handlar om att uppmuntra eleverna till att förbättra sina resultat. Med fem steg för godkänt kan eleverna som sliter med skolarbetet känna att de får en belöning när de har jobbat hårt, säger Metta Fjelkner, ordförande i Lärarnas riksförbund.
Men medan många är positiva till förslaget höjs även kritiska röster. Marie Granlund är skolpolitisk talesman för socialdemokraterna. Hon menar att ett nytt betygssystem kan leda till ökad stress hos eleverna och att pressen blir större på att lyckas bättre.
–Med flera betygsnivåer ökar risken för att man börjar jämföra eleverna på ett negativt sätt. Vi vill inte ha ett relativt betygssystem. Istället ska eleverna stimuleras och uppmuntras att läsa mer genom andra åtgärder, säger Marie Granlund.
